意见：农村教育评价应扭转“升学观”
读不了大学还可以读职校，教育对于劳动者的素质提高是非常重要的。但委员们发现，虽然近年来我区中职教育规模增速加快，但增长不稳定，而且教育规模始终小于普通高中教育规模，距离中职教育规模超过普通高中教育规模的目标还有较大差距。
来自梧州的委员吕满笑说，根据有关数据，历年来广西农村初中毕业生能够升入高中的比率只有20%左右，剩下的学生要么回乡务农，要么进城务工成为新农民工。但是时下农村初中仍是和城市初中一样，沿袭传统的培养目标和课程设置，基本没有考虑这80%左右不能升学者的出路。再加上目前大学毕业生就业难，使得农村初中出现了一种越来越普遍的现象——越往高年级辍学学生越多。
民盟的提案中也指出，造成这一现象的原因是农村教育评价制度的偏颇——普通高中的任务就是向大学输送人才，因而评价只看升学率。根据一项对大新县100名农村学生毕业流向的调查，有30%的学生继续接受高一级教育，有68%的学生在珠三角等发达地区就业，仅有2%的学生重返农村，并且还有随时外出务工的可能。在这种观念主导下，成绩一般的农村学生，在完成义务教育后求学欲望并不强烈。
另外，由于高中以后的教育成本几乎全部都由学生负担，因此也会出现贫困生放弃升学的情况。
建议：放弃“跳农门”观 加强职业教育
读书的意义并不仅仅是为了“跳农门”。委员们在提案中纷纷呼吁，农村教育应注重“技能教育”，扩大中职招生——尤其是农林类专业招生势在必行。
民盟广西区委提交了几份提案来为调整农村教育结构出谋划策。如：
——优先发展面向农村的中职教育，围绕农林牧渔等地方主打产业来设置专业和课程。
——对农村初中进行教育改革，在条件允许的情况下，应当允许农村初中生实行自愿分流，分流后对没有升高中倾向的学生集中进行多形式职业技术培训，使学生掌握一定的技术和劳动技能，初中毕业后可选择直接就业。
——对于农业、林业、水产等特定专业的中职生，应当给予后续资助，即继续给予第三年生活费资助，引导学生自觉选择就读这类专业。
——加大财政投入力度，促使乡镇职校真正成为农村职业教育的中坚力量。
吕满笑委员也在提案中建议，对农村初三不准备升学的学生，根据个人兴趣和意愿提供分流教育，即农村初中与城市职中联办职业教育培训。农村初中可作为市区职中的分校，让他们学习一年的专业技术和实践技能，学生毕业时由联办学校发给相当初中学历的毕业证书并推荐就业。
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