艺术专业逐步提高文化分数线，是善意的鞭策

严控校考范围和规模、提高文化课成绩要求、推进分类考试分类录取……教育部近日印发《关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》（下文简写为“意见”），引起社会广泛关注。意见明确提出了提高文化成绩要求，要求各省（区、市）在现有文化课成绩要求基础上，因地制宜、分类划定、逐步提高艺术类各专业高考文化课成绩录取最低控制分数线。（9月25日 新华网）

不可否认，把艺考当做升学捷径的现象确实存在，一直是社会广泛讨论的话题。而且，近年来文艺界乱象频出，尤其是娱乐圈几乎变成藏污纳垢之地，一些从业者的业务水平并不高但依旧混得风生水起，导致劣币驱逐良币。人们普遍认为，造成这一现状的关键是高校对艺考生的文化成绩要求相对较低。

面对这些争论，一些文艺界人士也曾发表过看法。例如，编剧汪海林认为一个演员不需要太高的文化分数，因为术业有专攻，学习好不一定有表演才能，有表演才能不一定学习好，主要还是要有天赋。就像著名导演贾樟柯在接受电影频道的采访时所言，“艺术创作应该不拘一格，不应该过的有人为的一种门槛。往往很多演员的才能，是无法用世俗的一些标准衡量。”

笔者也认同这类说法，有专项天赋的人不需要勉强培养为“全才”，而且将文化成绩与职业素养对等是一种偏见。可是，天赋决定的是个人发展的上限，按照“二八定律”，大多数参加艺考的学生可能只是相比身边的同龄人多了一门特长，最终的追求也不过是一张拿得出手的文凭，一份稳定的工作，一种能自食其力的生活。

长久以来，艺考腐败案件时有发生，其中校考环节不公开不透明、教考不分离、招考权力过于集中等屡受诟病。对艺考进行改革，提高艺术生文化成绩的呼声渐长，一则是为了教育公平，二则是希望有限的资源能培养更优秀的人才。教育部出台相关指导意见的指向很明确，从严控校考范围和规模、提高文化课成绩要求，到推进分类考试分类录取，都是为了推动构建引导学生德智体美劳全面发展的艺术人才选拔评价体系。

从宏观层面来说，这有利于为建成文化强国、教育强国提供人才支撑。而这对考生个人来说，更是一种带着善意的鞭策。少年时，高考看起来是唯一的大山，实际上我们走入社会就会明白什么叫做“山的后面仍然是山”。对自己提出更高的要求，不断修炼自己的本领，才有可能“曲径通幽”。（青空）